Des experts planchent sur des solutions qui devront structurer la nouvelle politique de l’éducation et de la formation afin d’augmenter le taux de scolarisation sur l’ensemble du territoire d’ici 2030.

« Des solutions les plus innovantes et les plus transformatrices pour que tous les enfants au Cameroun puissent aller à l’école ». Telles sont les attentes de l’Unicef. Elles ont été exprimées par Francesca Bonomo, Chef Département Education au sein de cette agence onusienne en charge de l’enfance, au panel de réflexion stratégique sur les nouvelles orientations prioritaires à prendre au sujet de l’éducation et de la formation au Cameroun. Ces derniers se sont réunis à Yaoundé le mardi 10 mars 2020, dans le cadre de l’atelier de dissémination du diagnostic du secteur de l’éducation et de la formation (2020-2030) à l’aune des grands agendas régionaux et continentaux (Agenda 2063 de l’Union Africaine et l’Odd 4 Education 2030). L’Objectif de développement durable n°4 vise à assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie.

En effet concède Lisette Elobo, Secrétaire technique/Cellule opérationnelle d’élaboration de la Stratégie du Secteur de l’Education et de la Formation
(Ssef), « Le système éducatif camerounais a connu des avancées. Mais, avec les crises et conflits dans les zones du Nord-Ouest, du Sud-Ouest et de l’Extrême-Nord, dans les zones d’éducation prioritaires, on a vu également qu’il y avait beaucoup de problèmes dans la scolarisation de nos enfants et même autour des grandes villes ». et d’expliquer que « l’objectif de cet atelier est de partager non seulement ces résultats, mais de réfléchir ensemble sur les enjeux et défis qui devront structurer la nouvelle politique enseignante pour permettre d’augmenter le taux de scolarisation sur l’ensemble du territoire ; promouvoir le bilinguisme dans notre système éducatif ; réfléchir sur le recrutement et l’affectation des enseignants surtout dans les zones difficiles et dans les bassins scolaires où le Cameroun connaît de grosses crises ».

Accessibilité et qualité

A l’échelle planétaire, plus de 265 millions d’enfants ne sont actuellement pas scolarisés et 22% d’entre eux sont en âge de fréquenter l’école primaire. « Au Cameroun, 19% d’enfants âgés de 6 à 11 ans sont non scolarisés ; 8,4% d’entre eux n’ont jamais mis les pieds dans une salle de classe ; 11% quittent prématurément le cycle primaire sans acquérir les compétences de bases susceptibles de les maintenir dans le processus d’apprentissage ». La même source renseigne que la pauvreté, l’instabilité sociopolitique, les incursions de Boko Haram et la crise en République centrafricaine depuis 2013 exacerbe cette situation à l’Extrême-Nord, ce sont 54% d’enfants en âge scolaire qui ne vont pas à l’école.

Il s’avère donc « urgent » de permettre au Cameroun de disposer d’un plan sectoriel de l’éducation et de la formation 2020-2030. Par conséquent, « d’un système éducatif plus efficace et plus pragmatique à l’horizon 2030 », qui permettra entre autre-précise Paul Tiku Ebone, Secrétaire général du ministère de l’Education de base (Minedub)- : la revitalisation de la profession enseignante ; la construction, la réhabilitation et la préservation des infrastructures scolaires et le développement des politiques qui assurent à tous et de façon permanente un environnement serein et propice à l’apprentissage ; l’exploitation du potentiel des TIC pour améliorer l’accès, la qualité de l’éducation et de la formation, ainsi que la gestion des systèmes éducatifs. Sur cette voie le Cameroun bénéficie du soutien de nombreux partenaires techniques et financiers.